细粉加工设备(20-400目)
我公司自主研发的MTW欧版磨、LM立式磨等细粉加工设备，拥有多项国家专利，能够将石灰石、方解石、碳酸钙、重晶石、石膏、膨润土等物料研磨至20-400目，是您在电厂脱硫、煤粉制备、重钙加工等工业制粉领域的得力助手。
超细粉加工设备(400-3250目)
LUM超细立磨、MW环辊微粉磨吸收现代工业磨粉技术，专注于400-3250目范围内超细粉磨加工，细度可调可控，突破超细粉加工产能瓶颈，是超细粉加工领域粉磨装备的良好选择。
粗粉加工设备(0-3MM)
兼具磨粉机和破碎机性能优势，产量高、破碎比大、成品率高，在粗粉加工方面成绩斐然。
史德方市教学法
荐（song）书《中学历史教学法》
2017年5月13日 本书全面系统地阐述了 中学历史教学的基本理论与方法。 全书共10章，主要内容包括：绪论、历史课程论、历史教育目标论、历史教材论、历史教学论、历史学习论、历史学 2017年12月11日 经各单位申报，学科组专家评审，区教育科研学术委员会面试，区教育科研项目（课题）审定委员会审核，现将青浦区2017年教育科学研究项目（课题）拟立项清单公示如 关于2017年度青浦区教育科学研究项目（课题）立项的公示 2022年8月19日 次序材料First order documents这是教师教学中最核心的材料。 这样材料一般源自史学界对某个历史问题研究时所采用的最典型，最常用的史料。 第二次序材料second 史料实证搜集史料的三次序材料教学法 知乎2025年1月8日 为推动“大思政课”融入各学科教学，深入推进学科德育和课程思政建设，助推“TIMES”特色课堂，浦东中学在第15周（12月10日12月12日）开展了“融合‘思政教育’ 上海市浦东中学“融合‘思政教育’的‘TIMES’特色课堂教学展示
中学历史教学法 知乎
2024年12月17日 在历史教学之前，我们要学习历史学、 教育学 、 教育心理学 、 教学法。 研究教学的方法 1 观察法：观察教师备课、上课、以及课后师生反馈。 2 文献研究法：研究教师 2024年9月18日 教师要明晰“学史方法”栏目的内容及教学功能，在教学实践中采用多种教学方式探索其运用方法，如在课堂教学中实现知识学习和学史方法的融合，开设专门的学法指导课、活 孟凡霞：新修初中统编历史教材中“学史方法”栏目在教学实际 “三次序材料教学法”是美国伊利诺州立大 学的弗雷德瑞克 • 德雷克（Frederick D Drake）教 授和印第安纳大学的莎拉德 • 德雷克 • 布朗（Sarah Drake Brown）教授提出来的。“史料实证”素养落地的思考——基于“三次序材料教学法”的重构2024年12月24日 地方史在高中历史教学中的渗透是一种创新的教学方法，它强调将地方特色和历史文化融入教学过程，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并培养学生的历史意识和家国 近五年地方史资源在高中历史教学中的运用研究综述 豆丁网
职教集团
2021年12月6日 史老师表示，有专业特长的特聘兼职教师在职业教育师资队伍建设中有着不可替代的天然优势和重要作用，手里的绝活要传递给学生，如何提高课堂教学的实效性、企业文化 2024年10月24日 结合应用型院校和专业人才培养目标，课程本着“ 学生主体、教师主导、师生 共同体”的理念，提出“ 四维联动、理实并举”的教学创新改革模式——优化教学内容、更新教学 四维联动 理实并举 铸“德学兼修”应用型新工科人才 ——基于 2024年12月24日 另一篇2023年的论文[[7]]强调了用时代的眼光看历史的重要性，并指出党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史都与各地的历史发展密切相关。 万雷在同一年的论文[[8]]中基于安顺市民族中学的调查发现，广大师生对地方文化感兴趣，认为应在高中历史教学中运用地方 近五年地方史资源在高中历史教学中的运用研究综述 豆丁网“反刍式单元教学法”是语文特级教师钟德赣于1986年提出后，经过30 广东顺德市语文特级教师钟德赣受牛吃草的反刍方式启发，从1986 年开始主持五步三课型反刍式单元教学法（本文简称为“反刍式单元教学法”）的实验。其中，五步三课型指每个 论钟德赣“反刍式单元教学法”及其课改指导意义百度文库
教学方法 百度百科
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式 四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（ 教授法 ）和学生学的方法（ 学习方法 ）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。 教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。 （万方 平台首次上网日期，不代表论文的发表时间） FOOTERS 本研究选取美国著名教育家克伯屈所提之设计教学法作为研究对象，详细考察其渊源、理论内涵以及实践情况，从而在此基础上思考设计教学法于当下应用的需注意的问题及其对学科 克伯屈设计教学法研究学位万方数据知识服务平台 “奥尔夫音乐教学法 ”为 联邦德国 著名音乐家 卡尔奥尔夫 （ carl orff1895 — 1982 ）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多 国家和地区 的音乐教育产生了深刻的影响。 反思 奥尔夫教学法 百度百科2020年3月16日 2、行动导向教学法 一、行为导向教学法的定义 行为导向是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。二、运用 行为导向教学法 的要求 （一）根据专业、课程及课型选择不同的教法高效课堂教学18种方法汇编
弗赖登塔尔数学教育思想下两种教学法的比较期刊万方数据
2024年3月21日 摘要： 数学史融入数学课堂的教学中有两种主流教学法,即发生教学法和问题驱动教学法,这两种教学法都是弗赖登塔尔数学教育思想发展的产物对两种教学法的实施路径进行比较,并以"弧度制"的概念教学片段为例进行呈现,总结出数学史融入数学概念课的教学启示数学史在人类文明史中具有极为重要的地位，数学史对数学教育的意义自19世纪起逐渐的被许多数学家、学者、教育工作者所重视。圆锥曲线在新课程标准中占据重要地位，在平面解析几何中也有着举足轻重的地位。新课程改革强调数学的文化价值，提倡将数学史融入数学教学，而圆锥曲线历 基于数学史的圆锥曲线教学研究学位万方数据知识服务平台2021年6月7日 讲座题目：案例式教学法初探以现代设计方法课程为例主讲嘉宾：史冬岩 机电工程学院讲座时间：2021年6月9日19点地 点：腾讯视频会议线上讲座（腾讯会议ID:）主办单位：哈尔滨工程大学研究生院培养办公室讲座内容：结合主讲嘉宾课堂教学实践和研究改革探索，重点讲述以下内容：（1 “研学讲堂”第3期：案例式教学法初探 2024年6月19日 依据“四史”教育内容的特点以及思政课教学实际，采用叙事教学法是一种切实有效的教学形式。以叙事教学法推动“四史”教育融入高校思政课，主要着力点包括叙事主体的教学能力提升、叙事内容的文本构建、叙事话语的创新表达等方面。“四史”教育融入高校思政课的叙事教学法路径探析 光明网
奥尔夫教学法在高中音乐鉴赏课民歌版块应用研究以贵阳市S
2025年2月22日 奥尔夫教学法在高中音乐鉴赏课民歌版块应用研究以贵阳市S高中为例pdf,目录 目录 摘要I ABSTRACTII 绪论1 （一）研究缘由1 （二）研究意义2 （三）研究现状2 一、奥尔夫教学法与高中音乐鉴赏课7 （一）奥尔夫教学法概述7 （二）新课标下的高中音乐鉴赏课2024年12月18日 在这样的教育理念指导下，北京德闳学校便是一个将理论付诸实践的典范。在北京德闳学校，STEAM教育通过支架式教学法与学生未来的世界紧密相连。STEAM课程强调的是体验式学习、实践操作和跨学科融合。看支架式教学如何嵌入国际学校课堂，联通学生的现在与未来 2016年4月11日 4月6日，孙凌老师在15航修2班上了一节《Unit 5 Problems and advice》的公开课，这也是孙老师参加上海市教学法评优课的最后一次磨课，两校老师参与了此次研讨活动。史德方老师特意莅临指导。挖掘英语教材，拓展学科育人价值——记区职教中心组英语 探究式教学（Handson Inquiry Based Learning），又称“做中学”、发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌 探究式教学法 百度百科
“历”精图治 “史”向未来——银川市实验中学历史教研组“三
2023年4月7日 "历"精图治 —— 历史教研组“三课”活动总结 —— "史"向未来 银川市实验中学历史教研组本着历史学“求真与求解”的特质在“立足素质，着眼未来”的道路上不断探索、不断进步，做时间的追梦人，做文化的传承者，做家国情怀的践行者，做学生成长的引路人。2016年10月28日 数学史和数学教学结合已是国际数学课 程改革的一种趋势。将数学史运用于数学教 学应以提升数学学习成效和教学品质为主 旨。那么,数学教学中运用什么和怎样运用 数学史才能取得较好的效果?下面结合对上 海市某中学的 HPM 实验课《一元二次方程的虚实结合让数学史与数学教学深度融合 ——《一元二次方程的 2024年10月18日 同时，从宏观的角度对中西翻译发展的脉络线索、翻译思想的演变轨迹进行历时梳理。教学过程突出对比教学法，引导学生注意各章之间的相互关联，进行中西翻译活动和翻译思想的对比与互鉴，致力于构建中西翻译史的整体观。 五、教材与学习资源《中外翻译史》课程教学大纲2024年12月30日 12种知名教学理论，开启教育教学新视角,教育,科学,杜威,教师,心理学,教学理论,立德树人根本任务 全文长 22500 字，阅读大约需要 28 支架式教学理论 “支架式教学”作为建构主义的一种基本教学理念和教学策略，近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。12种知名教学理论，开启教育教学新视角科学杜威教师心理
《中国近现代史纲要》专题式教学思考*参考网
2017年3月11日 盛 林（南开大学马克思主义学院，天津）《中国近现代史纲要》专题式教学思考*盛 林（南开大学马克思主义学院，天津 设计各门课程和教师讲授的内容，并综合运用多媒体等多种教学方法和手段，尤其是与案例教学法融合的教学模式。2021年4月16日 在新工科建设的背景下，理工类高校的思想政治理论课承担着培养“德学兼修”的新工科人才之“德”的责任，开展教学模式的改革和创新尤为必要。在“中国近现代史纲要”课程教学中，通过结合理工科学生的专业特点和思想需求，从课堂教学和实践教学两个方面着手，在内容、方法、形式等方面 理工类高校“德学兼修”教学模式探索——以“中国近现代史 欣赏教学法是教学方法之一。欣赏教学就是要培养学生高尚的理想，养成正当的态度，培养正当的兴趣，以指导人生的行为。追求真理的精神和浓厚求知的兴趣。自然科学的精密学理或巧夺天工的发明创造，哲学上的深邃思想和逻辑论证，一 欣赏教学法 百度百科2022年9月17日 深埋泥土的根，开出立德树人的芬芳。 ”在第38个教师节来临之际,中宣部、教育部、中央广播电视总台举办“闪亮的名字——2022最美教师发布仪式，郑州大学马克思主义学院副教授周荣方荣获“全国最美教师”。郑大故事：“最美教师”和她的“魔力”思政课——记全国最美
数学史融入“椭圆及其标准方程”的教学实践研究 qikan
摘要：椭圆是高中数学当中出现的个圆锥曲线，对于学生有着非同一般的意义。通过发生教学法，根据历史的相似性，重构椭圆定义的形成，融入数学史的教学方法通过实践证明对于学生学习椭圆有着积极的作用。 关键词：数学史;椭圆;旦德林双球2022年1月5日 一、 案例主题本节是《高级德语》课程第六章节节“丝绸之路”的内容，是跨文化交际问题中的重要组成部分。 本课时教学主要阐述丝绸之路的产生背景和内涵定义，以此扩展至一带一路倡议在德国主流媒体中的阐释。 中德学院课程思政优秀案例第3期《高级德语》林方2017年7月4日 单元主题阅读教学法课例枣园小学(刘俊祥改)doc 《论快乐》钱钟书ppt课件 新课改背景下的主题式教学法初探 探究教学法在八年级上册《道德与法治》课单元的应用研究 My open钟德新学新教材高中语文第二单元第4课篇目三ldquo探界者rdquo钟扬课件新人教版必修上 论钟德赣“反刍式单元教学法”及其课改指导意义 [权威资料]浅谈历史教学论的性质与作用周才方收稿日期 : 2009 06 17革情况, 熟悉中学历史教学过程和方法, 掌握中学 但内涵却大不相同。历史教学法的研 究重点主要是中学历史教材和中学历史课堂教学方 法 , 侧重于教师如何 教 好历史课, 对学生如何参 与 浅谈历史教学论的性质与作用周才方百度文库
设计教学法 百度百科
设计教学法最早是由克伯屈提出的，也叫单元教学法，目的在于设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。他作为杜威的学生，沿袭了杜威的主要教育思想，在1918年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，并成为这一教学法的代表人物。设计教学法要求废除传 2021年4月16日 在新工科建设的背景下，理工类高校的思想政治理论课承担着培养“德学兼修”的新工科人才之“德”的责任，开展教学模式的改革和创新尤为必要。在“中国近现代史纲要”课程教学中，通过结合理工科学生的专业特点和思想需求，从课堂教学和实践教学两个方面着手，在内容、方法、形式等方面 理工类高校“德学兼修”教学模式探索——以“中国近现代史 2021年7月28日 启发式教学法 启发式教学法指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。 10 讨论式教学法17种高效课堂教学方法教学法2017年5月13日 本书全面系统地阐述了 中学历史教学的基本理论与方法。 全书共10章，主要内容包括：绪论、历史课程论、历史教育目标论、历史教材论、历史教学论、历史学习论、历史学习评价论、历史教师论、历史教育研究论等主题。 本书是普通高等教育“十一五”规划教材。 1988年出版以来，已经第三次修订。 本书曾被评为“第二届普通高等学校优秀教材”，荣获“全国优秀奖”等 荐（song）书《中学历史教学法》
关于2017年度青浦区教育科学研究项目（课题）立项的公示
2017年12月11日 经各单位申报，学科组专家评审，区教育科研学术委员会面试，区教育科研项目（课题）审定委员会审核，现将青浦区2017年教育科学研究项目（课题）拟立项清单公示如下。 “开展三色勇敢者道路行动”，培养大班男孩坚强意志品质的实践研究。 公示时间：2017年12月11日15日。 基础教育科 金朝林；。2022年8月19日 次序材料First order documents这是教师教学中最核心的材料。 这样材料一般源自史学界对某个历史问题研究时所采用的最典型，最常用的史料。 第二次序材料second order documents支持或质疑次序材料的材料。 第三次序材料Third order documents由学生自己寻找到的，可以佐证次去材料的材料。 其中第三次序材料是最值得教师重视的，也是在传统 史料实证搜集史料的三次序材料教学法 知乎2025年1月8日 为推动“大思政课”融入各学科教学，深入推进学科德育和课程思政建设，助推“TIMES”特色课堂，浦东中学在第15周（12月10日12月12日）开展了“融合‘思政教育’的‘TIMES’特色课堂教学展示”活动，共有10门学科，11节课进行了展示，其中8节为区级公开课。 2025年1月3日下午，全体教师齐聚锦春堂，参加了教学展示活动总结及表彰大会。 11位老师以“TIMES” 上海市浦东中学“融合‘思政教育’的‘TIMES’特色课堂教学展示 2024年12月17日 在历史教学之前，我们要学习历史学、 教育学 、 教育心理学 、 教学法。 研究教学的方法 1 观察法：观察教师备课、上课、以及课后师生反馈。 2 文献研究法：研究教师教学计划、教案、工作总结、考卷分析、学生课堂笔记、作业、试卷 3 测验法：书面、口头了解学生的心理状态。 4 调查法：问卷，个别访问，集体访谈。 5 统计法：统计数据进行分析。 6 图 中学历史教学法 知乎
孟凡霞：新修初中统编历史教材中“学史方法”栏目在教学实际
2024年9月18日 教师要明晰“学史方法”栏目的内容及教学功能，在教学实践中采用多种教学方式探索其运用方法，如在课堂教学中实现知识学习和学史方法的融合，开设专门的学法指导课、活动课等。“三次序材料教学法”是美国伊利诺州立大 学的弗雷德瑞克 • 德雷克（Frederick D Drake）教 授和印第安纳大学的莎拉德 • 德雷克 • 布朗（Sarah Drake Brown）教授提出来的。“史料实证”素养落地的思考——基于“三次序材料教学法”的重构2024年12月24日 地方史在高中历史教学中的渗透是一种创新的教学方法，它强调将地方特色和历史文化融入教学过程，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并培养学生的历史意识和家国情怀。 这种方法不仅有助于学生更好地理解和掌握历史知识，也有助于他们形成对家乡和国家的深厚感情。 2020年的一篇论文 [ [1]]指出，为了改变传统教学中过于重视知识传授而忽视价值观培养 近五年地方史资源在高中历史教学中的运用研究综述 豆丁网2021年12月6日 史老师表示，有专业特长的特聘兼职教师在职业教育师资队伍建设中有着不可替代的天然优势和重要作用，手里的绝活要传递给学生，如何提高课堂教学的实效性、企业文化如何融入学校文化、现代企业理念与课程育德要求，通过观培一体实现教师化 职教集团
四维联动 理实并举 铸“德学兼修”应用型新工科人才 ——基于
2024年10月24日 结合应用型院校和专业人才培养目标，课程本着“ 学生主体、教师主导、师生 共同体”的理念，提出“ 四维联动、理实并举”的教学创新改革模式——优化教学内容、更新教学模式、改变教学方法、注重多元评价。 针对学生学习兴趣不足的问题，课程在遵循教材体系的基本框架之下，根据学生本位、因材施教的原则，侧重考虑工科学生的知识结构、专业兴趣，精心选择教
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